《基础会计》课程的建设发展可划分三个阶段：

第一阶段：课程建设初始阶段

《基础会计》（亦称之为《会计学原理》），本课程属会计专业学生的专业基础课。1993年以前，该课程一直处于相对稳定状态，在所有的会计类课程中，稳定性最好。一直采用传统教学方法与手段。由于教学内容相对稳定，教材也基本固定用中国人民大学闫达伍教授主编的《会计学原理》和上海财经大学娄尔行教授主编的《会计学原理》教材。其课时安排为72课时。1993年起，我国会计改革加速与国际会计接轨，由于经济环境的变化，高度集中的计划经济模式向具有中国特色社会主义市场经济转轨，会计等式“资金占用＝资金来源”也向多元化会计等式“资产＝负债＋所有者权益”转型，同年财政部颁布企业会计准则，其后逐渐颁布具体会计准则，并逐渐向国际惯例接轨。由于经济体制发生根本性变革，引起本课程内容随之发生根本性变化。在我校王道振、童本立教授组织下，着手编写了与国际会计惯例基本接轨的《会计学原理》教材，为我院的《基础会计》课程建设奠定了良好的基础。

第二阶段：一类课程建设阶段

2000年《基础会计》列入我校一类课程，按我校“选用优秀教材”的要求，我们再次选用上海财经大学新编的《基础会计学》教材，并组织教师对教学内容、教学方法、教学手段等多次进行了深入的专题研讨。讨论主题：围绕市场经济对大学生能力和素质培养的要求，《基础会计》课程的教学如何满足市场经济对经济类、管理类学生所需知识结构需求。教学内容选择、更新是主要的，故在2000年为其重新编制配套的教学大纲。随着教学改革的深入，对人才需求不仅知识面要新而且知识面要广，要培养创新、应用型人才。为此，对现有课程课时结构作了调整，要求压缩课堂教学时间。上海财经大学《基础会计学》教材的内容和体系已不能适应我校培养目标的要求。童本立教授再次组织有关教师重编了新的《基础会计学》教材，该教材于2001年被列为浙江省高等教育重点建设教材，重新构建了课程新的内容体系，为课堂教学节省了大量时间。同时，根据会计改革发展方向，为及时吸收新的内容，我们每学年都编写教辅资料，以满足教学之需；另一方面，在教学中安排合适的章节采用现代化教学手段，这样不仅增强了教学的直观效果，而且大大节省了板书时间，将计划课时下调到54课时。教材内容的精炼，教学手段的改进，课时的节约，使学生有更多的时间拓宽知识面和素质能力的训练，《基础会计》课程的课堂教学质量有了明显的提高。2005年初，《基础会计》一类课程以优异成绩顺利通过学校验收。

第三阶段：精品课程建设阶段

2005年以来，《基础会计》被相继列入校级、省级精品课程建设。随着会计改革不断深入，会计制度的出台完善和会计具体准则陆续颁布，打造既能适应市场需求又能遵循课程规律、恰当衔接后续课程的课程是实现培养目标的前提。《基础会计》课程组教师不断地对《基础会计》课程的教学内容、方法和手段进行专题讨论，力求优化《基础会计》教材的体系和内容，尽量做到与经济改革同步并进，力求更好地与国际会计趋同。目前，已根据新会计准则的要求对省级重点教材《基础会计学》进行了修订，已于2007年9月正式再版，现在使用的教材既体现了最新准则内容又对内容体系作了调整。在教学手段上，全课程采用多媒体教学，但并不是简单的形式上的使用，而是从教学效果出发，特别是对需要用现代技术手段为载体表现的内容进行了深度的讨论和形式与内容的统一，将现有的多媒体教学再提高了一个层面；在教学方法上，以提高学生意识、素质、能力为目标，以先进的教学理念为指导，采用理论授课、课堂讨论与实训相结合的多种方式，创新了丰富多彩的教学方法，灵活运用“讨论式”、“启发式”、“任务驱动式”、“互动式”等方法，课堂教学气氛活跃；并设置了实训环节，加强了课程理论与实训的有机结合。这对活跃学生课程学习思维、倡导探究式学习和培养学生创新思维以及实践动手能力产生了重要的作用。同时，加快了网络课堂建设，目前在网址：wlkt.zufe.edu.cn/jpkc上的网络课堂中已有教学大纲、电子教材、多媒体课件、作业习题、作业习题答案、电子教案、网上答疑、参考文献、授课录像等。网络课堂的建设和完善对学生自主学习提供了极大的帮助。下一步要进一步完善网络课堂的建设，对已有的网络课堂进行补充、完善。第三阶段建设目标，在省内领先的基础上，争取达到国内一流。